考试宝典发布"属于非细胞型微生物的为( )"考试试题下载及答案,更多营养与食品卫生(副高)副主任医师高级卫生专业技术资格考试的考试试题下载及答案在线题库请访问考试宝典卫生高级职称考试(副高)频道。[单选题]属于非细胞型微生物的为( )
A. 沙眼衣原体
B. 人类免疫缺陷病毒
C. 钩端螺旋体
D. 霍乱弧菌
E. 白色念珠菌
[单选题]关于遗传密码的叙述哪一项是正确的( )
A. 由rRNA中相邻的三个核苷酸组成
B. 由DNA链中相邻的三个核苷酸组成
C. 由tuRNA中相邻的三个核苷酸组成
D. 由tRNA结构中相邻的三个核苷酸组成
E. 由多肽链中相邻的三个氨基酸组成
正确答案 :C
[多选题]黄连解毒汤的药物组成是( )
A. 栀子
B. 水牛角
C. 黄连
D. 黄芩
E. 黄柏
正确答案 :ACDE
[单选题]关于遗传毒性致癌物的叙述,不正确的是
A. 其原型或经代谢活化后具有致突变性
B. 绝大部分的遗传毒性致癌物的原型或经代谢活化后为亲电子剂
C. 作用是不可逆的
D. 有可检测的阈剂量
E. 其原型或经代谢活化后具有DNA反应活性
正确答案 :D
[单选题]化学物质的哪些物理性质影响毒效应
A. 挥发度
B. 以上都不是
C. 熔点
D. 以上都是
E. 电离度
正确答案 :D
[单选题]队列研究属于
A. 描述性研究
B. 理论性研究
C. 实验性研究
D. 相关性研究
E. 分析性研究
正确答案 :E
[多选题]逍遥散的药物组成是( )
A. 炙甘草
B. 白芍、白术
C. 柴胡、当归
D. 黄连
E. 茯苓
正确答案 :ABCE
[单选题]化学物出现选择毒性的原因,不包括
A. 不同组织器官对化学物亲和力的差异
B. 不同生物或组织器官对化学物生物转运过程的差异
C. 物种和细胞学差异
D. 不同生物或组织器官对化学物生物转化过程的差异
E. 不同组织器官对化学物所致损害的修复能力的差异
正确答案 :B
[多选题]五行学说用于指导临床治疗的具体体现为( )
A. 帮助纠治精神情志病变
B. 指导脏腑用药和针灸取穴
C. 预测疾病的传变
D. 指导控制疾病的传变
E. 确定治则治法
正确答案 :ABCDE
[单选题]关于亚硝酸盐表述错误的是
A. 可引起肠源性青紫症
B. 可导致组织缺氧
C. 亚甲蓝是其特效解毒剂
D. 可导致呼吸衰竭而死亡
E. 中毒原因是高铁血红蛋白被还原为亚铁血红蛋白
正确答案 :E
解析:亚硝酸盐中毒原因是亚铁血红蛋白被氧化为高铁血红蛋白。
毫针刺法中常用的进针方法有( )营养要求条件最低的微生物是( )血浆脂蛋白叙述正确的下列选项中,不属舌态变化的是( )主动转运的主要特点不包括夹持进针法#
指切进针法#
提捏进针法#
自然仰卧法
舒张进针法
关于涌泉穴的说法,正确的有( )山梨酸抑菌作用的最佳环境为( )不寐的病位在( )描述疾病流行强度的常用术语是编制简略寿命表时假定有同时出生的一代人是指肾经井穴#
为肾经经气所出
五行属金#
可治失音#
推拿手法中的补法应是( )为提高研究效率,在配对病例对照研究中可采用1:R匹配,不过R值一般小于在医院健康教育中,不属于心理卫生教育内容的是在胎儿期和新生儿期缺碘可引起刺激较强
作用时间较长#
刺激较弱#
作用
十宣穴点刺出血所治的病证是( )下列哪项关于病死率的论述是正确的生物、心理、社会医学模式的出现,揭示了医学模式的高热#
昏迷#
咽喉肿痛#
中暑#
泄泻病死率多用于急性传染病,较少用于慢性病
病死率表明疾病的严
妊娠3月以内,下腹部和腰骶部的穴位禁针;妊娠3月以上,不宜针刺上腹部穴位以及能引起子宫收缩的腧穴,这包括下列选项中的( )t分布曲线是婴儿在体内储备的铁能够满足婴儿出生后( )个月的需要。创新扩散理论认为新
若各医院各科病人数的内部构成不同时,为避免产生假象,关键要进行的是某患者有丛林接触史,突发高热,抗体效价为1:320,少食用畜肉分科比较
分病比较
率的标准化#
率的参数估计
率的假设检验肠伤寒
风湿热
森林脑炎
恙虫
提插补泻法的补法是( )若某地老年人口的比重比标准人口的老年人比重小,那么甲地标准化后的高血压患病率比原来的率社会医学研究最常用的研究方法是孕前体重正常,不计划哺乳的女性,其适宜的孕期增重为( )。先深
拔火罐时是用火力将罐内的气体排出,从而产生负压吸附的方法,常用的方法有( )医疗保健机构应当提供的母婴保健指导的内容包括( )参数统计方法比非参数统计方法某种疾病的危险因素有3个,0,2.5,2.0。此人发生该疾
男,出租车司机,开车时注意力不集中,近半年加重,精神反应差,皮肤黏膜苍白,心、肺正常,腹平软。实验室检查:Hb<70g/L,营养相关功能研究方法,食物营养与相关成分测定方法等。
毫针刺法中常用的行针手法有( )一组数据的对数后成正态分布,缺乏针对性,与健康教育相比,卫生宣传侧重于改变人们的知识结构和态度,不着重信息的反馈和效果。健康教育是双向传播,对象明确,针对性强,健康教育是卫生