放射卫生学(正高)考试试题(G7)

1. [多选题]六味地黄丸的组成是（ ）

A. 熟地、山萸肉、山药
B. 茯苓、泽泻、丹皮
C. 桂枝、附子
D. 当归、白芍
E. 丹参、川芎

2. [多选题]口淡多见于（ ）

A. 脾胃虚寒
B. 水湿内停
C. 脾胃湿热
D. 肝胆湿热
E. 肾虚

3. [单选题]虚寒型月经后期的临床特点是（ ）

A. 经期延后，量少，色黯红有块，小腹冷痛拒按，得热痛减
B. 经期延后，量少，色淡红，质清稀，无血块，小腹隐痛，喜温喜按
C. 经期延后，量少，色淡红，少腹空痛，心悸眼花
D. 经期延后，量少，色淡黯，质清稀，腰酸腿软，头晕耳鸣
E. 经期延后，量少，色黯红，或有血块，小腹胀痛，精神抑郁

4. [多选题]下列关于射频脉冲（简称RF）的叙述些正确

A. 要激发氢原子核产生磁共振必须使用RF
B. 90°的RF能使纵向磁化从z轴旋转90°到XY平面而变成横向磁化
C. 使用任一频率的RF均能激发氢原子核引起磁共振
D. 180°的RF能使XY平面已存在的横向磁化变化发生180°的相位变化
E. 只有与质子群频率相同的射频脉冲才能使其产生共振

5. [单选题]疾病发生的重要条件是（ ）

A. 正气
B. 正气不足
C. 邪气
D. 邪气亢盛
E. 邪气损正

6. [单选题]血的组成主要有津液和（ ）

A. 卫气
B. 营气
C. 原气
D. 宗气
E. 精气

7. [多选题]肺主肃降的生理作用有（ ）

A. 通过肺的气化作用，将体内的浊气排出体外
B. 使肺能充分吸入自然界之清气
C. 将脾转输至肺的水谷精微布散于全身，外达于皮毛
D. 将吸入的清气和脾转输的津液和水谷精微向下布散全身，并将代谢产生的水液下输于肾和膀胱，变为尿液排出体外
E. 肃清肺和呼吸道内的异物，以保持呼吸道的洁净

8. [多选题]以下临床或影像表现符合原发性硬化性胆管炎的是

A. 肝内外胆管弥漫性扩张
B. 肝内胆管扩张呈不对称性或局限性分布
C. 增强检查，呈“靶征”
D. 胆管节段性狭窄及串珠样改变
E. 胆管扩张呈跳跃性

9. [多选题]"奇经"异于"正经"之处是（ ）

A. 不是气血运行的主要通道
B. 分布没有正经规则
C. 与脏腑不直接络属
D. 相互间无表里关系
E. 人之气血并非常行奇经

10. [单选题]足少阳胆经作为阳经循行于（ ）

A. 身侧边
B. 身前
C. 身后
D. 足阳明胃经内侧
E. 足太阳膀胱经内侧

11. [多选题]麝香的功效是（ ）

A. 开窍
B. 理气
C. 活血散结
D. 安神
E. 止痛

12. [多选题]关于肺内结节的钙化，正确的是

A. 病变内钙化的有无对病变的定性诊断意义不如病变内钙化的形态分布
B. 爆米花样钙化是肺错构瘤的特征表现
C. 同心圆形钙化支持病变为良性结节
D. 转移瘤不会出现钙化
E. 无定形钙化若钙化越细、越少，则提示良性结节

13. [多选题]下列方剂中，可用来治疗月经先期的是（ ）

A. 补中益气汤
B. 清经散
C. 两地汤
D. 丹栀逍遥散
E. 四君子汤

14. [单选题]用双手握住肢体远端，用力做缓缓的、连续不断的、小幅度的上下抖动，该法属比较轻松、柔和、舒畅的一种手法，称之为（ ）

A. 拍法
B. 击法
C. 摇法
D. 抖法
E. 踩跷法

15. [多选题]有关脂肪瘤，描述正确的是

A. 80%位于幕上：40%～50%大脑纵裂，可累及侧脑室
B. 20%位于幕下
C. CT值-50～-100HU
D. 不伴有胼胝体发育不良
E. CT/MRI均可敏感显示病变

16. [单选题]治疗瘀血停胃型胃痛的主方是（ ）

A. 柴胡疏肝散
B. 益胃汤
C. 黄芪建中汤
D. 保和丸
E. 失笑散

17. [单选题]恶寒与发热交替而作，提示（ ）

A. 邪犯肌表
B. 外邪入里
C. 邪在半表半里
D. 邪犯肠胃
E. 邪犯肺卫

18. [多选题]属于介入放射学灌注栓塞术特点的是

A. 建立新的通道
B. 消除异常通道
C. 消除或减少器官功能
D. 各种原因出血的治疗
E. 实质脏器肿瘤的治疗

19. [多选题]对哪些病变的诊断CT扫描比较有价值

A. 颅内肿瘤、寄生虫病
B. 冠状动脉粥样硬化性狭窄或闭塞
C. 冠状动脉和心瓣膜的钙化
D. 鼻窦、中耳小胆脂瘤
E. 腹膜腔及腹膜后间隙病变

20. [多选题]关于学校健康教育，下列说法正确的是

A. 学校健康教育的效果评价所涉及的对象包括计划所覆盖的少年儿童、家长及教师
B. 通过课堂内外的教育方式向儿童青少年传授卫生科学知识是学校健康促进的主要方式
C. 学校健康教育是影响家庭、社会和整个人群的根本措施
D. 提高儿童青少年卫生科学知识水平的目的是将儿童青少年的行为引向正确的方向
E. 公共卫生面貌的改变实际上是对学生信念和行为改变的一种直接评价

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